第一局部 情景再現(xiàn) 　　

情景再現(xiàn)定義：在契合稿件須要的條件下，以稿件供給的資料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、局面、風物、情感。。在朗誦讀者腦海里一直顯現(xiàn)，構(gòu)成持續(xù)運動的畫面，并一直引發(fā)相應的立場、感情，這個進程就是情景再現(xiàn)。 　　

（一） 理清脈絡(luò)：腦海里持續(xù)運動的畫面----開頭是？----接下來的變更？---如何發(fā)展？---成果？---那里是特寫？---要成竹在胸，不溫不火。 　　

（二） 將心比心：處于事件的情理之中，重要是取得現(xiàn)場感，發(fā)生“我就在”的感到。 　　

（三） 觸景生情：是情景再現(xiàn)的中心，朗誦中特殊強調(diào)踴躍的反應，在毫無籌備的情形下，一個詳細的“景”的刺激，立刻引起詳細的“情&rdquo；又要完整合乎稿件的請求。 　　

（四） 現(xiàn)身說法：既然稿件中的情景始終“再現(xiàn)&rdquo；那么，把這情景再現(xiàn)的進程轉(zhuǎn)述出來，朗讀者在腦中再現(xiàn)了中的情景，經(jīng)由本人的消化接收，加工制造，使聽眾產(chǎn)生某中情景的再現(xiàn)，從中受到沾染。 　　

第二部門 　　

內(nèi)在語 　　

定義：是指那些在誦讀中的語言所不便暴露、不能流露或不完整披露出來跟不直接暴露出來的語句關(guān)聯(lián)跟語句實質(zhì)。（即話里有話、言外之意） 　　

內(nèi)在語的兩大功效：揭示語句實質(zhì)和語言鏈條 　　

第三局部 　　

對象感 　　

定義：對象感就是，朗讀者必需假想和感覺到對象的存在和對象的反應，必需從感覺上意識到聽眾的心理請求欲望情感等并由此而調(diào)動本人的思想感情，使之處于運動狀態(tài)。 　　

面對屏幕是在“旁若無人”的環(huán)境中,沈陽少兒舞蹈培訓信息，專注于少年兒童的教育，權(quán)威早教課程，專業(yè)的教師團隊，讓孩子健康快樂成長！朗讀者要盡力做到“心中有人”。對象感恰是被朗讀者用來作為使思想感情處于運動狀態(tài)的一種手腕，一種道路，屬于某種聯(lián)想設(shè)想的貨色。 　　

在默讀中感觸到受眾的存在，時時處處為他們著想，感到到他們確實在聽、在想，發(fā)生情感上的共識。 　　

第四部分 　　

停連 重音 　　

一、停連定義：顧名思義，有停頓、有銜接才干更好的傳神達意,沈陽播音主持資訊，主要專業(yè)影視表演, 播音主持 ,舞蹈等, 通過率高,以權(quán)威師資力量,多年教學經(jīng)驗獲得廣大學生信賴!。在朗讀中，語言的檔次之間、段落之間、語句之間，總有休止中止的處所，時光有是非，都屬于停頓范圍；有些不休止、不中止的地方，特殊是有標點符號不休止、不停頓的處所，就是銜接。 　　

二、重音定義：一篇稿件有很多表白獨破意思蘊涵一定感情的語句組成，對那些主要的,沈陽播音主持培訓資訊，沈陽播音主持基地，成就你的夢想！辦學早，口碑好，專業(yè)師資，沈陽NO.1的藝考培訓學校！重要的詞或詞組，默讀時，要側(cè)重強調(diào)，以便凸起的清晰的抒發(fā)出具體的語言目標和具體的思想感情。咱們側(cè)重強調(diào)的詞或詞組就是重音。 　　

第五部門 　　

語 　　

氣 　　

語氣是朗誦表白技能之一。它是思惟感情活動狀況安排下語句的聲音情勢。語氣有兩方面形成：（1）必定的具體思維感情（2）必定的詳細聲音情勢,沈陽少兒舞蹈信息，本中心本著對學生負責,對家長負責的原則,堅持嚴格的管理制度,讓學生更有效地學習和掌握所學內(nèi)容�。欢�者相輔相成，前者決議后者，后者對前者有副作用。 　　

詳細的思惟情感包括兩個方面的內(nèi)容：（1）語氣的思維感情（2）語氣的分量；這是語氣的靈魂。 　　

語氣的聲音形式能夠說是語氣的軀體，語氣的感情顏色和分量將通過適當?shù)穆曇粜问襟w現(xiàn)出來。 　　

第六部分 節(jié) 　　

奏 　　

節(jié)奏是朗讀創(chuàng)作過程中所應用的一種主要抒發(fā)技巧。主要表示在有聲語言頓挫抑揚、輕重緩急 的回環(huán)往復。掌握節(jié)奏，首先要引發(fā)思想感情，使之處于活動狀況；重要的是掌握有聲語言的變化，這變更不同于停連、重音，也不同于語氣，要著眼于“回環(huán)往復”。 　　

應用節(jié)奏技能，控制的多少種方式： 　　

（1） 欲抑先揚、欲揚先抑 　　

（2） 欲停先連、欲連先停 　　

（3） 欲輕先重、欲重先輕 　　

（4） 欲快先慢、欲慢先快